(صفحه142)
الاستقلالي بإفادة الخصوصيّات والكيفيّات المتعلّقة بالمفاهيم الاسميّة، كما هوواضح، وهذا البيان لبعض الأعلام على ما في كتاب المحاضرات(1).
وهذا أيضاً مدفوع بأنّه خلطٌ بين عنوان المقصود بالذات وعنوان الملحوظبالاستقلال، وبينهما بونٌ بعيد، والممتنع في المعاني الحرفيّة هو الثاني بخلافالأوّل؛ إذ لا يمكن لحاظ أحد الخصوصيّات ـ كالمعيّة أو النسبة القائمة بينالموضوع والمحمول ـ استقلالاً، مع أنّها يمكن أن تكون مقصودة بالذات.
القول الثاني: ما عن نجم الأئمّة(2) الشيخ الرضي قدسسره : من أنّ الحروف لا معنىلها أصلاً، إنّما وضعت لتكون علامة على كيفيّة إرادة مدخولاتها، كما يكونالرفع علامة لفاعليّة زيد ـ مثلاً ـ في قولنا: «قام زيدٌ»، كذلك يكون «في»علامة لظرفيّة مدخوله في مثل قولنا: «زيدٌ في الدار»، من دون أن يكون لهمعنى مخصوص بعنوان الموضوع له.
ولكن هذا القول مخدوشٌ بل ممنوعٌ، فإنّا نرى: أوّلاً: أنّ اللّغويّين يذكرونللحروف معاني في لغات اُخرى كالأسماء، وهذا دليل على أنّ لها موضوعيّة فيجميع اللّغات مثل اللّغة العربيّة.
وثانياً: أنّ الأماريّة والعلاميّة في الحركات الإعرابيّة لا تكون ذاتيّة، بل هيبجعل الواضع والجاعل، وذلك في الحقيقة وضعٌ، وإن عبّر عنه بالعلاميّة.
وثالثاً: أنّ الخصوصيّات التي دلّت عليها الحروف والأدوات هي بعينهالمعاني التي وضعت الحروف بإزائها؛ إذ «البصرة» وضعت لذات معناها، وهيالبلد الموجود خارجاً، والخصوصيّة الابتدائيّة خارجة عنها، فإن لم يكن
- (1) محاضرات في اُصول الفقه 1: 58.
- (2) شرح الكافية 1: 10 و 2: 319.
(صفحه 143)
حينئذٍ لكلمة «من» معنى الابتدائيّة يلزم التجوّز في الاستعمال، وهو كما ترى،فانحصر أن يكون الدال عليها هي الحروف، ومعلوم أنّ دلالتها عليها ليستإلاّ من جهة وضعها بإزائها، فبطلان هذا القول من الواضحات الأوّليّة.
القول الثالث: ما اختاره المحقّق النائيني قدسسره (1) وهو: أنّ المعاني الحرفيّةوالمفاهيم الاسميّة متباينان بالذات والحقيقة؛ إذ المفاهيم الاسميّة مفاهيمإخطاريّة لها تقرّر وثبوت في عالم المفهوميّة، ولها استقلال ذاتاً في ذلك العالم،وأمّا المعاني الحرفيّة فهي معان إيجاديّة حين الاستعمال، ولا تقرّر لها في عالمالمفهوميّة ولا الاستقلال.
بيان ذلك: أنّه كما أنّ الموجودات في عالم العين على نوعين ـ أحدهما: ميكون له وجود مستقلّ بحدّ ذاته كالجواهر بأنواعها، فإنّ وجودها لا يحتاجإلى موضوع محقّق في الخارج. وثانيهما: ما يكون له وجود غير مستقلّ ومتقوّمبالموضوع كالمقولات التسع العرضيّة؛ إذ لا يعقل تحقّق عرض بدون موضوعيتقوّم به ـ فكذلك الموجودات في عالم الذهن على نوعين:
أحدهما: ما يكون له استقلال بالوجود في عالم المفهوميّة والذهن كمفاهيمالأسماء بجواهرها وأعراضها، فإنّ مثل مفهوم الإنسان والسواد والبياضيحضر في الذهن بلا حاجة إلى معونة خارجيّة.
وثانيهما: ما لا استقلال له، بل هو متقوّم بالغير في ذلك العالم كمعانيالحروف؛ إذ لا استقلال لها في أيّ وعاء من الأوعيّة التي فرض وجودها فيهلنقصانها في حدّ ذاتها، ولذا إن أطلقت كلمة «من» وأمثال ذلك وحدها مندون ذكر متعلّقاتها لا يحضر منها شيء في الذهن.
(صفحه144)
وأشار قدسسره إلى نكتة في آخر كلامه والأجود ذكرها ههنا لتوضيح مراده،ومحصّل كلامه فيها: ولقد أجاد أهل العربيّة عندما عبّروا في مقام التفسير عنالمفاهيم الحرفيّة بأنّ كلمة «في» للظرفيّة، ولم يقولوا أنّ «في» هي الظرفيّة، كمهو ديدنهم في مقام التعبير عن المفاهيم الاسميّة، وهذا دليل على أنّه لا يكونللحروف معنى مع قطع النظر عن متعلّقاتها. فظهر أنّ المعاني الاسميّة تخطر فيالذهن عند التكلّم بها، سواء كانت مفردة أم في ضمن تركيب كلامي، ولكن لمّلم يكن بينها رابطة ذاتيّة توجب ربط بعضها ببعض دعت الحاجة في مقامالإفادة والاستفادة إلى روابط تربط بعضها مع البعض الآخر، وليست تلكالروابط إلاّ الحروف وتوابعها، فإنّها موضوعة لإيجاد المعنى الربطي بينالمفاهيم الاسميّة في التراكيب الكلاميّة، فلولا وضع الحروف لم توجد رابطة بينأجزاء الكلام أبداً، بداهة أنّه لا رابطة بين مفهوم «زيد» ومفهوم «الدار» فيأنفسهما؛ لأنّهما مفهومان متباينان بالذات، ولابدّ من رابط يربط أحدهمبالآخر، وليس إلاّ كلمة «في»، كما أنّ كلمة «من» رابط بين المبتدأ به والمبتدمنه، وهكذا، فتبيّن أنّ المعاني الحرفيّة معان إيجاديّة، وليس لها واقع في وعاءالذهن والخارج وعالم الاعتبار ما عدا عالم الاستعمال.
ونظيرها صيغ العقود والإيقاعات بناء على ما ذهب إليه المشهور من أنّهآلات وأسباب لإيجاد مسبّباتها كالملكيّة والزوجيّة والرقّيّة ونحوها، ولكنّالفرق بينها وبين المقام من ناحية اُخرى، وهي: أنّ المعاني الإنشائيّة كالزوجيّةـ مثلاً ـ مستقلّة في عالم المفهوم دون المعاني الحرفيّة هذا أوّلاً.
وثانياً: أنّ المعاني الإنشائيّة موجودة في عالم الاعتبار دون المعاني الحرفيّة،فإنّ وعاءها عالم الاستعمال فقط، بل كان حال المعاني الحرفيّة في قبال المعاني
(صفحه 145)
الاسميّة حال الألفاظ في قبال المعاني حين الاستعمال، في أنّ اللّحاظ في كليهمآليٌّ غير استقلالي.
وإلى ما ذكرناه ـ أي إيجاديّة المعنى الحرفي ـ أشارت الرواية المنسوبة إلىأمير المؤمنين عليهالسلام (1) وهي: «أنّ الحرف ما أوجد معنى في غيره». ثمّ قال قدسسره : «إنّهذا التعريف أجود تعريفات الباب من حيث اشتماله على أركان المعانيالحرفيّة كلّها».
ويتلخّص ما أفاده قدسسره في اُمور:
الأوّل: أنّ المعنى الحرفي والاسمي متباينان بالذات والحقيقة.
الثاني: أنّ المفاهيم الاسمّية مفاهيم استقلاليّة بحدّ ذاتها وأنفسها، والمفاهيمالحرفيّة متقوّمة بغيرها ذاتاً.
الثالث: أنّ معاني الأسماء جميعاً معان إخطاريّة، ومعاني الحروف معانإيجاديّة.
الرابع: أنّ حال المعاني الحرفيّة حال الألفاظ في مرحلة الاستعمال.
الخامس: أنّ جميع ما يكون النظر إليه آليّاً يشبه المعاني الحرفيّة، كالعناوينالكلّيّة المأخوذة معرّفات وآليّات لموضوعات الأحكام أو متعلّقاتها.
ولكنّه مخدوشٌ من جهات متعدّدة ويرد عليه إشكالات مهمّة، ونحن نكتفيههنا بأحدها، وهو الأهمّ، وبه ينهدم أساس كلامه إن شاء اللّه.
فنقول: أمّا ما أفاده قدسسره من «أنّ المعاني الحرفيّة معان إيجاديّة، وليس لهواقع في أي وعاء إلاّ عالم الاستعمال» ثمّ تنظيره لها بصيغ العقودوالإيقاعات... ، ففي غاية الفساد.
- (1) بحار الأنوار 40: 162.
(صفحه146)
توضيحه: أنّا نبحث ابتداء في مرحلة ما قبل الاستعمال، وثانياً: في مرحلةما بعد الاستعمال.
وأمّا الأوّل: فإنّه إذا كان «زيد» قبل الإخبار والاستعمال موجوداً فيالمدرسة، وكانت المدرسة بعنوان ظرف مكاني له، فلا نشكّ في تحقّق واقعيّةثالثة سوى واقعيّة «زيد» والمدرسة، وهي عبارة عن واقعيّة كونه في المدرسة.ويؤيّدها شكّ السامع أحياناً بعد إخبار مخبر بأنّ «زيداً» في المدرسة، فإنّواقعيّة «زيد» والمدرسة ليست قابلة للشكّ والإنكار، واتّصاف هذا الخبربالصدق والكذب حاكية عن واقعيّة ثالثة مشكوكة عند السامع.
ويؤيّدها أيضاً أنّه لو ألقى هذه الجملة بصورة اسميّة نقول: المدرسة ظرف«زيد»، ومعلوم أنّ الظرف اسمٌ له واقعيّة من حيث المعنى، واستعمال الحرف ليوجب انعدام الواقعيّة الموجودة، فلا نشكّ في أنّه يحكي عن واقعيّة ثالثة فيالمثال.
فتبيّن أنّ للمعاني الحرفيّة حقيقة وواقعيّة، ولكنّ الواقعيّة قد تكون واقعيّةجوهريّة لا تحتاج في وجودها الذهني والخارجي إلى موضوع، وقد تكونواقعيّة عرضيّة تحتاج في وجودها الخارجي إلى موضوع، وقد تكون واقعيّةغير مستقلّة محتاجة إلى الواقعيّتين، كواقعيّة كون «زيد» في المدرسة وواقعيّةالعلم، فإنّ احتياجه في وجوده إلى العالم والمعلوم لا يوجب سلب الواقعيّة عنالعلم، بل هذا التشبيه يقتضي التزامه قدسسره بعكس مطلوبه؛ لأنّ كلمة «بعت» قدتستعمل في مقام الإخبار ويحكى عن الأمر المحقّق في السابق، والحرف أيضقد يستعمل في مقام الإخبار، مثل: «سرت من البصرة إلى الكوفة»، ولابدّ منالالتزام ههنا بأنّ المعاني الحرفيّة تحكي عن واقعيّة محقّقة في السابق، فالمعاني