وذهب المحقّق صاحب الكفاية إلى أنّ تمايزها بتمايز الأغراض المترتّبة علىالعلوم الداعية إلى تدوينها، كالاقتدار على الاستنباط في علم الاُصول، وصوناللسان عن الخطأ في المقال في علم النحو، وعصمة الذهن عن الخطأ في الفكرفي علم المنطق، وهكذا(1).
وذهب إليه قبله المير سيّد شريف الجرجاني، فتبعه جماعة منهم المحقّقالخراساني رحمهالله .
والتأمّل في كلامه من الصدر إلى الذيل يدلّنا على أنّه استدلّ لإثبات مذهبهفي المقام بأنّ العلم عبارة عن مجموعة مسائله المتعدّدة التي جمعها الدخل فيالغرض الذي دوّن لأجله العلم، فمسائل علم النحو مثلاً وإن كانت متكثّرةومتشتّتة، إلاّ أنّ لها جامعاً، وهو أنّها تشترك في الدخل في الغرض الباعثعلى تدوين هذا العلم، وهو «صون اللسان عن الخطأ في المقال».
فالمحور الذي حوله تدور مسائل العلم هو الغرض، وإذا ضممنا إليه أنّالغرض في كلّ علم لا يكون إلاّ واحداً كما ذهب إليه المشهور ومنهم صاحبالكفاية رحمهالله ثبت لا محالة أنّ كلّ علم يمتاز عن سائر العلوم بالغرض الداعي إلىتدوينه.
فكلّ مسألة شككنا في كونها من مسائل النحو مثلاً نعرضها على غرضه،فإن كانت دخيلةً فيه نعلم أنّها من النحو وإلاّ فلا.
ولا ينافيه كون بعض المسائل مؤثّرة في غرضين لأجل كلّ منهما وضع علمعلى حدة، فإنّها حينئذٍ تكون من مسائل العلمين.
هذا حاصل الدقّة والتأمّل في كلام المحقّق الخراساني رحمهالله .
وفي كلامه مضافاً إلى إقامة البرهان على مذهبه نكتتان:
الاُولى: أنّ المراد بالغرض في المقام هو غرض تدوين العلم الذي له دخلفي جمع مسائل كثيرة واعتبارها علماً واحداً، لا الغرض في مقام التعلّم، فليتوقّف كون مسألة من مسائل علم على تشخيص المتعلّم، فما كان دخيلاً فيغرض تدوين علم الفقه مثلاً يكون مسألة فقهيّة، وإن لم نعلم بها، وما لم يكنكذلك لا يكون من مسائل الفقه، وإن تخيّلنا كونه منها.
الثانية: أنّ العلم لا يتحقّق قبل تدوينه، إذ ليس لنا مجموعة مسائل نسمّيهبالعلم قبل التدوين، فإذا دوّن مسائل النحو مثلاً نقول: «هذا علم النحو» وأمّقبل التدوين فلا غرض في البين ولا مسائل دخيلة فيه، فلا علم لنا، لأنّه ليكون إلاّ مجموعة المسائل الدخيلة في الغرض.
فما يستفاد من كلام المحقّق الخراساني رحمهالله اُمور ثلاثة:
1ـ إقامة البرهان على كون التمايز بين العلوم بتمايز الأغراض.
2ـ أنّ المراد بالغرض هو الغرض في مقام التدوين لا في مقام التعلّم.
3ـ أنّ العلم لا يتحقّق إلاّ بعد تدوينه.
نقد كلام المحقّق الخراساني رحمهالله في ملاك تمايز العلوم
وما قيل أو يمكن أن يقال في ردّ كلامه رحمهالله وجوه:
الأوّل: اُورد عليه بأنّ الأغراض المترتّبة على العلوم متأخّرة عنها بمراحل،إذ لابدّ من وجود مسائل العلم أوّلاً، ثمّ تعلّمها ثانياً، ثمّ العمل بها ثالثاً كييترتّب الغرض، ألا ترى أنّ مجرّد المسائل النحويّة المدوّنة في كتاب السيوطيمثلاً لا تؤثّر في «صون اللسان عن الخطأ في المقال» لو لم نتعلّمها، أو لم نعمل
ج1
بها في المحاورات بعد التعلّم؟
فالأغراض المترتّبة على العلوم متأخّرة عنها بمراحل، فكيف يمكن تمايزالمتقدّم بالأمر المتأخّر؟!
وبعبارة اُخرى: تمايز العلوم لابدّ من أن يكون في مرتبة نفس مسائلها أوقبلها، فلا يمكن تمايزها بالأغراض المتأخّرة عنها بمراتب.
ويمكن الجواب عنه بأنّه ناشٍ عن الخلط بين العلّة الغائيّة في الخارج وفيالذهن، فإنّ العلّة الغائيّة بوجودها الخارجي وإن كانت متأخّرة عن المعلول،إلاّ أنّها بوجودها الذهني متقدّمة عليه، ألا ترى أنّ الفوائد المترتّبة على البناءبوجودها في ذهن البنّاء متقدّمة على نفس البناء وداعية إليه، وإن كانتبوجودها الخارجي متأخّرة عنه.
والمحقّق صاحب الكفاية صرّح بأنّ تمايز العلوم إنّما هو بتمايز الأغراضالداعية إلى التدوين، والداعي إلى تدوين العلم إنّما هو الغرض بوجوده الذهنيلا الخارجي كما تخيّل المستشكل.
إشكال المحقّق الخوئي«مدّ ظلّه» على المحقّق الخراساني وجوابه
الثاني: أورد عليه بعض الأعلام بأنّ العلوم على قسمين:
1ـ ما له غرض عملي مترتّب عليه، كالنحو والصرف والفقه والاُصول،حيث إنّ من تعلّم النحو لا يقول في محاوراته: «جائني زيداً» بل يقول:«جائني زيد»، فله أثر عملي، ومن تعلّم الفقه واستنتج فيه وجوب صلاةالجمعة يذهب إلى المصلّى ويؤدّيها، فله أيضاً غرض خارجي، وهكذا.
2ـ ما ليس له غرض عملي، بل له أثر علمي فقط، كالفلسفة، حيثعرّفوها بالعلم الذي يوجب معرفة الحقائق والواقعيّات، والجغرافيا، فإنّه العلم
اصول
